為切實提升青年教師綜合素質，助力青年教師職業發展規劃，建設一支高學歷、高視角、高水平的青年教師隊伍，2020年10月28日下午，陽明中學“學達園”青年教師聯盟邀請了王葉軍老師來我校傳經送寶。王葉軍老師以“優質課堂及其達成方式”為主題，給我校青年教師的教學觀念更新和課堂教學改進指明了方向。本次講座由俞英老師主持，40余名“學達園”青年教師聯盟成員參加。

在講座中，王葉軍老師基于自己多年的教學教研經驗，以三個常見的實際教學問題為導向，以實踐成效為依據，條理化地展現了具有前沿性的、可借鑒的教學建議。

王老師認為，目前的課堂教學存在教學進度計劃粗放、課堂布局結構單一和試題分析就題論題三大典型問題。主要表現在：許多學校對高中三年整體教學規劃、對教材的把握和對學情的分析上還欠下功夫；課堂教學設計缺乏目標意識、邏輯性不強、學科素養不凸顯、教學方法不夠多元；課堂講解中時常流于忽略學生接受情況、針對性不強、與知識脫節之弊，知識的整體串聯和學生能力的提升與品質課堂相差甚遠。

在此基礎上，王葉軍老師與青年教師們分享了提高優質課堂的八條途徑：

1.要具有“學科大概念”思想，滲透單元設計思想，實現素養上的累進；

2.要確立課標意識，提高課標分析能力，建議嘗試進行逆向教學設計，基于目標和評價手段來組織開展教學活動；

3.要把課堂結構化，根據不同的學科和課型來設計不同的課堂結構；

4.踐目標分類學，建立目標分類分析框架；

5.強課堂學術性，建議每節課都有分類性設計和沖突性設計，并建議教師要多借助重要的學術論文、論著，厘清重要學術論斷，并按學科核心素養（能力要求）設置經常性任務啟發學生；

6.吃透教材，避免淺嘗輒止或過度解讀；

7.要超越對知識的理解，實現從知識邏輯到教學邏輯的轉變；

8.要把握走班課堂的教學延伸問題，提供提綱挈領和拓展延伸并舉的學習任務單。

我校教科室主任俞英老師認為，王老師給我們帶來的本次講座破立結合、觀點鮮明、案例豐富，所傳遞的思想和方法高屋建瓴，同時提供了具有較強操作性的案例。俞老師鼓勵廣大青年教師要密切關注教育教學前沿理念和教學改革背景，將之融于課堂設計，探索有效課堂新模樣。